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研究性学习与校本课程
更新时间:2013/1/15 10:38:14  点击数:3862   字体大小:【大】【中】【小】
研究性学习与校本课程

 

我理解的校本课程是有别于平时的常规课程的,需要出新、出彩,最好与社会热点相联系的,而研究性学习也主要与传统的接受性学习相对。所以,我们很容易将研究性学习与校本课程有机结合起来。

一般来讲,凡是学生通过自己亲身参与的实践活动(如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等)获取知识、得出结论、形成产品,而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式,都属于研究性学习。在我校,学生完全是凭着自己的兴趣爱好自愿选上选修课的。既然学生能坐在这个课堂里,他对这门课程就有着深深的眷恋,就能够很自觉地参与到老师预设的各种活动中。所以,作为老师,我们需要在课前花心思找到学生们关心的话题,和他们一起讨论,最终有所收获。这既可以让学生亲历知识产生与形成的过程,学会独立思考,又能够学会与同学们友善相处,体会团结的力量。  

例如在我开设的校本选修课《食品添加剂——人类生活的双刃剑》一节中。学生首先在课下查阅了食品添加剂的相关资料,这是学生通过动手查阅、动脑筛选信息来获取知识的过程。

课上,在观看了我准备的微博和视频之后,我向同学们提了一个问题:我们的生活中是否可以禁止使用食品添加剂?同学们通过相互交换自己查阅的资料,认真思考、讨论后得出结论:不合理地使用食品添加剂会对人们的生活产生不良的影响,但同时,食品添加剂也有一定的正面作用,我们的生活确实离不开它。所以,在使用、食用食品添加剂的时候要趋利避害!

可是,选了这门课程的同学们知道了“如何使用食品添加剂”,其他的同学是否也能够正确对待食品添加剂呢?同学们又集思广益。他们首先制作了一份调查问卷,了解在校学生对食品添加剂的认识,调查结果是:学生们对食品添加剂的认识很少。所以,他们又制作了宣传单、展牌和手抄报,在课余时间向广大师生宣传使用、食用食品添加剂的正确做法!

我觉得,此时此刻,同学们独立学习、思考的能力都得到了有效提高,同时也体会到了团结协作的力量,增强了社会责任感,更感受到了付出的快乐!

当然,这不是专门的研究性学习,只能说是“渗透性”的,还有待于进一步完善。一步一步地引导学生们自己动手、动脑,让他们逐步熟悉新课程理念,积极主动参与教学过程,我相信,他们一定会表现的更好,研究性学习也定会广开绚丽之花!